टालमैन का चिन्ह अधिगम सिद्धांत ( Tolman Sign Theory of Learning )
टालमैन का चिन्ह अधिगम प्रयोग ( Tolman Sign Theory of Learning )
(1) . उम्मीदों
भविष्य की घटनाओं की उम्मीदें एक जीव मान्यताओं या विश्वास को दर्शाता है. तोलमन जानवरों भविष्य की घटनाओं या अटकलों का संज्ञानात्मक अग्रिम दिखा, भविष्य की घटनाओं का ज्ञान का अर्थ सीख द्वारा गठित किया जा सकता है कि विश्वास रखता है. यह सीखने, इसलिए, उम्मीदों के तीन प्रकार के गठन के तीन अलग अलग स्थितियों या परिस्थितियों की वजह से किया जा सकता है. वे हैं:
(2). सीखने की स्थिति
तोलमन उनकी राय में, सीखने की प्रक्रिया में जानवरों वांछित उत्पाद के महत्व के बारे में सीखा है, न केवल सीखने अनिवार्य रूप से सीखने की स्थिति है कि जोर दिया, लेकिन यह भी सीखने की स्थिति है जो स्थितिजन्य उत्तेजनाओं के महत्व के बारे में सीखा. उन्होंने कहा कि यह साबित करने के लिए एक पार के आकार भूलभुलैया बनाया गया.
(3). अव्यक्त सीखन
अव्यक्त सीखने सीखने तोलमन सिद्धांत का एक महत्वपूर्ण पहलू है. उन्होंने कहा कि सीखने को मजबूत बनाने के लिए नहीं, बल्कि सीखने के लिए एक आवश्यक शर्त मदद हालांकि, सीखने की शर्तों के अभाव में बढ़ाया जा सकता है, लेकिन परिणाम “छिपा” महत्वपूर्ण है तो स्पष्ट नहीं है कि विश्वास रखता है. एक बार को मजबूत बनाया जा रहा है, इस परिणाम को स्पष्ट रूप से कार्रवाई के द्वारा प्रदर्शन किया जा सकता है.
अनुभवजन्य वाद सिद्धांत (Expermental Learning Theory)
- प्रवर्तक – कार्ल रोजर्स
- अन्य नाम – आनुभाविक अधिगम सिद्धांत
कार्ल रोजर्स (1902-1987) प्रसिद्ध अमेरिका के मनःचिकित्सक थे। वे व्यक्ति केन्द्रित उपागम तथा विद्यार्थी केन्द्रित अधिगम के लिए विख्यात हैं।
यह कॉल रोजर्स द्वारा दिया गया। इस सिद्धांत के अनुसार अनुभव ही सीखने का आधार है।
कार्ल रोजर्स सिद्धांत Tolman Sign Theory of Learning के अनुसार, अनुभवात्मक अधिगम स्व-पहल है जिसमें संपूर्ण व्यक्ति शामिल होता है। स्व-मूल्यांकन और आत्म-आलोचना अनुभवात्मक सीखने और अनुभव करने के लिए बुनियादी हैं और अनुभव के लिए खुला है ताकि परिवर्तन की प्रक्रिया को शामिल किया जा सके। जिसे सीखने को करके और अनुभव करने से हासिल किया जाता है।
अनुभवजन्य अधिगम की विशेषताएं :-
- यह स्वअनुभव प्रेरित अधिगम है। इसमें सीखने की प्रक्रिया स्वरुचि व स्व उत्प्रेरित होती है।
- प्रत्येक बालक में प्राकृतिक तौर पर सीखने की अद्वितीय क्षमता होती है अत: उसे इस क्षमता के विकास हेतु अधिगम अनुभव दिये जाने चाहिए।
- संज्ञानात्मक अधिगम का महत्त्व शून्य के बराबर है क्योंकि बालक कुछ समय पश्चात सीखी हुई बात भूल जाता है।
- संज्ञानात्मक अधिगम जब तक उपयोग में न लाया जाए निरर्थक होता है। संज्ञानात्मक अधिगम का उद्देश्य केवल ज्ञान की प्राप्ति मात्र है।
- अनुभवजन्य अधिगम की प्रक्रिया सोद्देश्य होती है तथा इससे अर्जित ज्ञान स्थाई होता है तथा ज्ञान के स्थानांतर में सहायक होता है।
- संज्ञानात्मक अधिगम की अपेक्षा अनुभवजन्य अधिगम अधिक महत्त्वपूर्ण है।
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